初来咋到

1、什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型？

2、如何寻找与有效运用学生的学习起点？

3、对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究。

4、如何对学生进行针对性的辅导？

5、关于"两极分化"现象的成因与对策研究

6、关于学习困难的系统研究

7、小学数学课前基础调查的作业设计研究

二、教学资源研究

1、什么是数学课堂中可利用的教学资源？教学资源有哪些不同类型？

2、如何利用课堂教学中的错误资源？

3、如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题？

4、如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解？

5、空间与图形、统计与概率内容的相关知识背景研究

6、应用题与问题解决的关系研究

7、各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析

8、计算教学如何体现数学化思想？

9、如何发挥学具的作用？

10、关于人教版"数学广角"内容的解读

11、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究

三、教学设计研究

1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素

2、关于"算""用"结合教学策略的研究

3、问题解决教学的一般策略与关键因素

4、练习课的设计策略

5、练习题的开发与运用

6、关于应用题教学中数量关系教学的研究

“垂直与平行”就属于“图形与几何”这一领域的内容，它是学生在认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上进行教学的，教材通过具体的生活情境，让学生充分感知同一平面内两条直线平行与垂直的位置关系。正确认识平行、垂直等概念是学生今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础。同时，它也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。

目标：

1、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。

2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系，初步认识垂线和平行线。

3、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。

重点：正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。

难点：相交现象的正确理解（特别是看似不相交，而实际上是相交现象的理解。

图形与几何课例，个人认为始终要注意这几个方面:

1、重视感悟和体验

2、重视想象

3、重视操作

4、化静为动

一、生活现象引入，感知想象。

以两支铅笔掉在地上的现象引出两条直线的位置关系

二、自主探索，建构新知

观察直线位置变化，理解相交本质。

归纳认识平行与垂直的特征。

建立垂直、相交、平行之间的横向联系（用集合图表示）

同一平面解释

生活中的平行与垂直现象

三、拓展提高

1、摆一摆

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一、试卷结构

此试卷由（一）填空题（占20分）、（二）判断正误（占5分）、（三）选择题（占5分）、（四）计算26分（口算8分，竖式12分，列式计算6分）（占4分）、（五）画一画，数一数（占12分）（六）解决问题（占32分）组成。

二、试题分析

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

三、试卷分析

1、成绩分析：本次考试参加人数49人，及格人数47人，90分以上25人。学生优秀率50℅，及格率98%。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：

（1） 基础知识扎实，形成了一定的基本技能。 学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。

（2） 运用数学知识解决问题的能力较强。 学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之

【教学内容】四年级上册64～65页。

【教学目标】

1、结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。

2、通过想像、动手操作、观察、分类比较等活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其本质特征。

3、在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法，初步培养学生空间观念及空间想象能力。

【教学重点】

正确理解“同一个平面”“相交” “互相平行” “互相垂直”“平行线”“垂线”等概念，发展学生的空间想象能力。

【教学难点】

正确判断两条直线之间的位置关系（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）和对“同一平面”的正确理解。

【教学准备】多媒体课件、小棒等

【教学过程】：

一、概念引入

1，初步画图感知，导 入：孩子们，在我们的学习生活中经常遇到这样的情形(课件演示：两枝铅笔从铅笔盒里掉在地上)。

师：发生了什么事情？

生：铅笔掉了下来。

师：如果把铅笔看成两条直线，如果这两枝铅笔掉在地上，可能有怎样的位置关系？你能把它画下来吗？（用黑色水彩笔画在白纸上）

师：大家都举起来，互相看看你想的和他们的一样吗？

师出示可能的情况：

（1）        （2）          

第一部分：教学设计

案例背景：

170年前，民族英雄林则徐在虎门这片神圣的土地上举行了震惊世界的虎门硝烟活动，揭开了中国近代史的第一页。在今天这片土地上，面对毒品泛滥的诱惑，还是有无数的青少年被这“恶魔”掳掠了。截至今年5月底，浙江在册吸毒人员达12.4万人，约占全国总吸毒人数的8%，位居全国前列。广州市公安机关1994年查获的贩毒人员1770名，其中青少年占40．9％，年龄最小的仅12岁。对已经染上毒品的人来说代价太大了，所以对中、小学生进行毒品预防教育刻不容缓的事情。

教学目标：

1，让学生了解什么是毒品，认清毒品的危害。

2，引导学生树立抵制毒品的意识，提高心理防御能力，养成健康的生活习惯，从而培养学生正确的人生观和价值观。

活动重点：

通过看资料、图片、录像、表演、讨论、探究等形式使学生认清毒品的危害，增强禁毒意识。

活动难点：

在很短的时间内增强学生的禁毒意识和抵御毒品的能力。

活动准备： 1、准备写有鸦片、冰毒等头套，学生排练小品等表演。

2、各种毒品的多媒体图片。

教学过程：

第一篇章  曾经-----因你太美而罪

1，认识鸦片

世界上有许许多多美丽的花。你喜欢什么花？（大屏幕出现罂粟花）

同学们，看，这花美不美？知道这是什么花吗？

它的名字叫罂粟。有人说罂粟花是世界上最美丽的花，但它流出的却是罪恶的浆液——鸦片。

各位指导专家、老师们：你们好！很幸运有这样的机会坐在这里和老师们一起交流自己的听课心得。说评课觉得自己实在有点班门弄斧了，不当之处请老师们指正。

一样的经典却演绎着不一样的精彩。

上个星期四吕志明老师在鲍田中心校针对图形与几何课堂给我们年轻教师提了3个问题：

1，             图形与几何课堂都让学生经历了怎样的数学学习过程？

2，             图形与几何课堂都同哪些活动帮助学生积累基本活动经验？

3，             都渗透了哪些数学基本思想？

听了黄晓洁老师的精彩课堂，让我找到了想要的答案。

一：都让学生经历了怎样的数学学习过程？

在黄老师执教的《》的课堂里，学生经历了猜测---验证----运用的学习过程。学生根据已有的知识经验对平行四边形面积计算方法进行猜测，邻边×底和底×高两种可能，获得平行四边形面积的初步感知。由于观点不一而引发悬念和思考：到底哪种才正确，进而顺利引出探讨验证过程。在老师的引导下，学生用自己的力量通过数格子和割补法算出平行四边形的面积计算方法。顺利验证刚才的结

今天听了杨仲权老师的圆的认识，感触颇深。圆的认识一课是老师们做课的典型课型，老师们丰富多彩的教学资源，五花八门的设计让老师同学都印象深刻。杨老师的课堂凸显以下几个亮点：

抓住学生学习起点，上出教学亮点。由于六年级的学生对圆的认识已经有了初步的积累，半径直径等概念通过预习也能清楚的得到。所以杨老师在这些概念教学上做了淡化尝试，让更多的时间放到画圆环节上。越来越多的专家发现不要教孩子已经知道的，要教你不教不会的必须要教的知识学生才会有兴趣。因此杨老师把画圆当作了一个难点来突破，画圆要注意的细节等地方都上出了亮点。学生掌握的很扎实很到位。

1，    抓住知识本质，重点突破

圆的认识的本质就是古人的一句话：圆，一中同长也。让学生通过动手实践深入理解一中同长在圆中的意义。从而顺利的引出圆一个中心，无数条半径而且无数条直径，都一样长。抓住了知识的本质学生学起来就轻松很多了，就能很清晰的知道圆的各部分名称及特点。

2，    时刻传递数学传统文化，体现数学美

杨老师开始引出了古人道：圆，一中同长也。道出了圆的本质特征，让学生明白古人就知道了圆，初步感受数学的魅力。最后拓展的时候出示了太极图，让学生寻找哪些地方有圆，又是怎么画出来的？真正从根本上巩固圆的本质特征，再次让学生感受数学的美感。此时学生对圆的认识从原先的感性认识上升到理性认识，最后有理性认识特征到对圆的从高赞叹，产生美感，感受数学的魅力。

课堂的精彩还需要课后时间继续品味，精彩过后留下的应

千里迢迢我们学区中心组的同事们远赴宁波参加13届现代与经典教学观摩研讨会，长达3天的研讨会让老师们感觉比平时上课累多了，不过我们还是幸福着。专家们的精彩课堂象一顿顿丰盛的每餐让听课的老师和孩子们一饱眼福，打开眼界。本次观摩活动让我学习到很多东西，有许多自己肤浅的心得。

一、让课堂充满活力的秘密

张齐华老师给我们带来了《用数对确定位置》一课，那幽默的话语巧妙的设计，并且充分利用教学素材，让课堂教学有效而充满活力。张老师从一张他孩子幼儿园队阵的照片，出示数对（4，2）让学生找出哪个是他的孩子。结果孩子们找出了4中可能，因为没有规定从哪个方向开始。这个环节让学生充分感受有数对这个感念，并通过老师的引导规定第一个数表示列，从左往右数；第二个数表示行，从前往后数。让后运用这个知识放手让孩子根据自己的座位找出相应的数对。在这个过程让每个孩子都参与到学习活动中，每个人都在思考老师什么时候会报到自己座位的数对。当孩子们提出数对不仅可以用数表示还可以用字母表示。请（X,Y）座位的孩子站起来，发现全班都站起来了，说明孩子都明白了怎么回事。X可以表示任何数，Y也可以表示任何数，所以每个孩子的座位都可以对的上。孩子的兴致此时达到了高潮，老师们也惊叹不已。不仅为孩子们优异的学习成果感动更为老师的精心巧妙设计而敬仰。

二、追求简单而有价值的数学课堂

夏青锋老师给我们呈现了数学课堂也可以简单但有价值的教学。在学生学习加法运算时，《运算定律》的教学时每个老师都注重的事情，千方百计让学生记忆深刻。而夏老师是这样处理的：他提倡想-读-问-练-推几个步骤完成数

[摘要]学校教育的目标就是培养德、智、体、美、劳全面发展的人，由此可以看出，人的发展中既要包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。尤其，“德”育放前面，可见在学生整体素质中，心理素质本身占有重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提；是引导学生进行正确交往、合作成功的重要手段；是增进学生掌握劳动技能的保证；是促进学生身体健康的必备条件。因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。

关键词：心理健康   心理问题   心理健康教育

心理健康教育是教育者运用心理学、教育学、社会学乃至精神医学等多种途径与方法，培养学生良好的心理素质，提高心理机能，充分发挥其心理潜能，从而促进学生整体素质全面提高和个性和发展的教育。

现在，人们已逐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。《世界卫生组织宪章》就开宗明义地指出："健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。"这表明人的健康不仅要重视生理健康，而且更要重视心理健康。这对我们从事教育的教师就显得尤为重要。特别是现在，据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。用学生自己的话说，终日过着“单调而又紧张”、“烦躁抑郁”的生活。多达近30%的学生都有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，

摘要：随着朝代的发展，社会文明程度的提高，增强保护环境和改善环境意识，已成为全人尖共同关注的现实性主题。树立环境意识、掌握环境基本知识和技能，已成为现代公民必备的科学文化素质。在少先队员中广泛地开展环境教育，使他们成为未来的环境保护者，在推进少年儿童教育的进程中显得尤为重要。

关键词：少先队组织、生态环境教育、绿色校园

“人与自然和诣相处”是现代人应有的良好素质。人类只人一个地球，而校园是地球大环境中与我们关系是密切的小环境，古人云：“近朱者赤，近墨者黑”就是指环境对人的感化，熏陶作用。学校的建成最美、最绿、最净的场所。

众年周知，整洁美丽的校园对学徒人格完善有着潜移默化的影响，对学生生态道德观念的形成起着催化作用，几乎每所学校在这一方面都花了大量的财力和精力。但对学生环境教育的要求远不止于营造出有礼堂效果的、整洁美丽的校园环境，我们需要的是那种有较高自然度的、充满活力的绿色校园。这需要师生的共同努力，尤其是“环保先锋”，少先队组织。少先队是孩子们自己的组织，少先队活动更能迎合孩子们的特点，能达到其他工作所未能体现的效果。学校结合创建工作生动活泼的开展少先队活动，实实地地的让所有的学生当上了绿色校园的主人。

一、    让学生在校园环境中熏陶环保教育

环境每时每刻在毫无声息地教育影响着我们每一个人。“近朱者赤，近墨者黑”。由于年龄、知识、经验的局限，又由于天生好奇、好学，少年儿童很容易接受环境的教育和影响。所以，我们要注重氛围的创设，通过耳濡目染，使队员们产生共鸣，从而激发他们潜